Escola Municipal de Educação Básica Sadao Watanabe
Rua dos Ciclames, 550 Jardim Primaveras
Telefone: 3511-1910
Cep: 78.550.408 Sinop – MT
Diretor: João
Supervisora : Elieth
Professoras responsáveis: Naildes e Silvia
Projeto Pedagógico:
Raízes Afro-brasileiras
Sinop-MT, Setembro-2011
“Ninguém nasce odiando outra pessoa
pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar”
Nelson Mandela
Público alv
5º e 6º anos
Período de execução:
Setembro a novembro de 2011
Apresentação
O projeto “Raízes Afro-brasileiras” foi pensado e elaborado numa proposta interdisciplinar em um período de três meses, com a finalidade de proporcionar aos alunos e professores dos quintos e sextos anos da Escola Municipal de Educação Básica “Sadao Watanabe” a oportunidade de vivenciar e valorizar a contribuição histórica e cultural negra, ressaltando os valores que impulsionaram e orientaram a formação de uma identidade. A valorização desta cultura na escola possibilita o resgate da auto-estima do aluno afro-descendente projetando o respeito como prática fundamental para mudar as pessoas e a sociedade.
Introdução
A população negra constitui a grande parte da sociedade brasileira, mas somente com a promulgação da lei 10.639/2003 tornou-se obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-brasileira no currículo da Educação Básica.
O projeto “Raízes Afro-brasileiras” objetiva pensar em atividades que possibilita aproximar alunos e professores dessa riqueza cultural, visando valorizar a auto estima do aluno negro e sua percepção e atuação sobre si mesmo e seu lugar no mundo.
Este trabalho visa também transformar o espaço escolar da Escola Municipal de Educação Básica “Sadao Watanabe” em um ambiente vivo de interações, para valorizar e assegurar a diversidade étnicorracial, com estratégias pedagógicas que impeçam a desigualdade, a injustiça e a discriminação, e que possibilita o senso de reflexão para uma sociedade mais justa e igualitária e que pessoas de etnias diferentes não sejam discriminadas, pelo contexto histórico e cultural do branqueamento que estão arraigados há séculos no nosso imaginário. Nesse sentido o papel da arte na cultura é múltiplo para qualquer nação, pois ela aprofunda, supera e contribui para o conhecimento e respeito de um povo e de suas tradições.
As atividades propostas neste trabalho oferecerão a oportunidade ao aluno ser um “produtor cultural”, como elemento de grande importância da cultura afro-brasileira.
Objetivo geral:
Propiciar o conhecimento de algumas manifestações artísticas africanas e afro-brasileiras, levando a comunidade escolar a refletir sobre a importância dos afro-brasileiros em nossa formação cultural, de modo a valorizar estas contribuições em torno da diversidade cultural para que seja respeitada e valorizada.
Objetivos específicos:
Favorecer o desenvolvimento da expressão corporal e oral dos alunos, fundamentados na cultura afro-brasileira.
Promover de forma teatralizada aspectos importantes do contexto histórico negro.
Vivenciar a cultura negra através da dança, música e pintura com atividades teatrais, interpretação e expressão corporal.
Contribuir com a valorização da cultura negra.
Oferecer meios para haver um rico intercâmbio, para que o aluno seja um produtor de informação na sua organização sócio familiar e localidade onde mora.
JUSTIFICATIVA
Colocar em prática a lei federal 10.639/2003 busca contribuir o processo de superação da discriminação e de uma construção de uma sociedade mais justa, que desenvolva nos alunos atitudes e valores de reconhecimento e respeito mútuo. Para isso o projeto foi pensado numa proposta interdisciplinar que promova o fortalecimento das manifestações culturais afro-brasileiras no contexto escolar, promovendo uma construção envolvente sobre a identidade cultural, em que muitas vezes a imagem do belo e inteligente são padrões oficiais racistas.
A pluralidade étnica, não pode continuar reproduzindo os padrões europeus e descaracterizando os valores das demais descendências. Baseado nessa reflexão, o projeto, “Raízes Afro-brasileiras” visa realizar um trabalho voltado na diversidade cultural racial, principalmente na cultura negra que é tão rica, e ainda sofre com preconceitos. Evidenciar os valores afro-brasileiros possibilita aos alunos a valorização da pluralidade racial, elevação da auto-estima, observação das diferenças enquanto características, buscando abandonar preconceitos, valores primordiais para a consolidação de uma sociedade justa e solidária.
Além disso, reconhecer e valorizar a diversidade cultural é atuar na superação de exclusão, trabalho necessário e contínuo para direcionar a sociedade mais democrática. Para isso, a escola tem um papel crucial a desempenhar nesse processo, pois em muitos casos a ignorância leva a prática discriminatória, amparada em discursos equivocados, que mesmo falados de boas intenções atinje o oposto.
Disciplinas e conteúdos norteadores:
Arte
Declamação e teatralização da poesia “Lágrima de Preta”
Declamação de poesias
Coreografia e apresentação de danças afro-brasileiras
Português
Leitura e interpretação de lendas afro-brasileiras
Estratégias metodológicas das atividades e disciplinas:
Arte
Apreciação dos ritmos e danças em vídeos baixados pela Internet.
· Divisão dos ritmos para as turmas participantes.
· Comentário sobre a importância e valorização da cultura.
· Ensaio das danças propostas.
· Ensaio e teatralização da poesia “Lágrima de preta”
Descrição das Atividades e turmas:
6º ano A - Abertura com dança em ritmo de afoxé e capoeira
6 ano B - Carimbó
6º ano C - Samba de roda - maculelê
6º ano D – Frevo e hip- hope
5º ano A - Congada
5º ano B - Pesquisa da culinária afro-brasileira e elaboração de livros.
5º ano C – Pesquisa das palavras afro-brasileiras em nosso vocabulário e elaboração de um dicionário.
5º ano D – Coco de roda
5º ano E – Bumba meu boi
Cronograma das atividades:
05/09/11 – Apresentação do projeto à direção e supervisão escolar para apreciação, ajustes necessários e outras discussões.
06/09/11 – Apresentação aos professores que atuam nos 5º e 6º anos do período matutino e vespertino.
08/09/11 – Escolha e gravação dos vídeos.
09/09/11 – Início da apresentação do projeto às turmas.
09/09/11 – Ensaio do afoxé com o 6º ano B.
12/09/11 – Comentário do projeto e início do ensaio do coco de roda 5º ano D
13/09/11 – Comentário do projeto e início do ensaio da Congada 5º ano A
15/09/11- Pesquisa das palavras afro-brasileiras no laboratório de Informática – 5º ano C
15/09/11 – Ensaio do 5º ano E-maculelê
16/09/11 – Ensaio do carimbó 6º ano A
Ensaio do afoxé 6º ano B
16/09/11 – Comentário do projeto para o 6º ano D e início do ensaio – Frevo
19/09/11 – Ensaio do coco de roda no 5º ano D
20/09/11 – Ensaio da Congada no 5º ano A
20/09/11 – Ensaio do Samba de Roda 6º ano C e Maculelê
21/09/11 – Ensaio do Axé 5º ano F
23/09/11 – Ensaio do Frevo 6º ano D
23/09/11 – Ensaio do Hip-hope 6º ano D
Apresentação das Atividades:
14/11/11 – Organização dos alunos no pátio da escola e comentário dos trabalhos ensaiados
Dança da música lunda la lunda - 6º ano A e Maculelê do 6ºano C
15/11/11 – Feriado Nacional
16/11/11 – Apresentação do Frevo e Hip-hope do 6º ano D e Axé do 5º ano F
17/11/11 – Apresentação da Congada do 5º ano A e Declamação dramatizada da poesia “Lágrima de Preta”.
18/11/11 – Apresentação do Coco de Roda do 5º ano D e Samba de Roda do 6º ano C
21/11/11 – Apresentação do Bumba meu boi do 5º ano E
Lágrima de preta
Encontrei uma preta
que estava a chorar,
pedi-lhe uma lágrima
para a analisar.
Recolhi a lágrima
com todo o cuidado
num tubo de ensaio
bem esterilizado.
Olhei-a de um lado,
do outro e de frente:
tinha um ar de gota
muito transparente.
Mandei vir os ácidos,
as bases e os sais,
as drogas usadas
em casos que tais.
Ensaiei a frio,
experimentei ao lume,
de todas as vezes
deu-me o que é costume:
Nem sinais de negro,
nem vestígios de ódio.
Água (quase tudo)
Resultados esperados:
Que valorizem a cultura negra presente na constituição do Brasil, reconhecendo sua contribuição na identidade brasileira.
Que desenvolva atitudes de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação.
Que repudiem toda discriminação baseadas em diferenças de raça-etnia.
Que utilizem procedimentos de pesquisa em livros, dicionários, internet e outras fontes.
Que sejam mediadores do conhecimento adquirido na escola, e sintam a necessidade de transmitir para outros grupos de convívio.
Que desenvolva atitudes de respeito e uma imagem positiva de si mesmo.
Recursos didáticos:
TV
DVD
Internet
Referências bibliográficas
PILAR, Espi. Vivendo a Diversidade FAPI Ed. 2007
Parâmetros Curriculares Brasileiros: Pluralidade Cultural
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